为深入学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国、全省教育大会精神，积极响应新乡学院关于“教育思想大讨论”活动的号召，生命科学与基础医学学院生物技术教研室于2022年8月2日下午3：30召开线上线下召开教育思想大讨论关于高等教育专题的学习。生命科学与基础医学学院书记田涛、副院长郭晖以及生物技术教研室教师成员参加了会议，会议由免疫与分析检测教研室主任朱艳平主持。
首先，田涛以习近平总书记关于教育思想的内容做学习动员，号召大家深入学习相关材料，从而指导教学工作。然后，田涛领学《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》、郭晖领学《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》、李鹏领学《中共教育部党组织关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》与《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》、朱艳平领学中共河南省委河南省人民政府印发的《深化新时代教育评价改革实施方案》，其它文件教师通过提前完成自学。通过文件的领学和自学，教师们感受深刻，结合自己的工作展开热烈的讨论。最后，朱艳平结合学院工作实际发表意见，人才培养的质量包括思想政治觉悟和专业素养，为了加强学生的培养质量，需要提高教师的政治觉悟和业务水平，培养符合时代发展要求的人才，满足社会发展的需要。
此次会议进一步凝聚了共识，深化了认识，增强了教育教学改革动力，为今后做好教育教学审核评估工作、持续推动生命科学与基础医学学院人才培养的高质量发展奠定了基础。
2022年8月8日下午3：30在A13号楼509召开线上线下教育思想大讨论关于“三全育人”专题的学习。教师在线下集中学习《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》、《“三全育人”综合改革试点工作建设要求和管理办法试行》、中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》和《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件，然后进行线下线上深入讨论。
首先，郭晖以高校“三全育人”的总体目标、基本要求、主要任务、实现方式等方面进行解读，“三全育人”中心在“育”，重心在“全”。教书育人不仅体现在立德树人课堂上，还落脚到社会服务实践中。育人不是教师的“独角戏”，而是师生情感共鸣的“双边对话”。只有打通壁垒，实现几个“课堂”的无缝对接和同向同行，才能实现全方位育人，构建微观的一体化育人体系。徐鑫老师认为高校教师要把立德树人作为根本任务，融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。这对高校教师提出了更高的要求，即全员育人、全程育人、全方位育人要提高站位，以知促行，切实增强做好"三全育人"工作。李鹏老师认为要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，结合自己的专业，认真撰写人才培养方案，课程设置目标，构建一体化育人体系，打通育人最后一公里的主要任务，不断提升自己的科学文化水平，完善自我的教师岗位评价体系，为打造一流专业、一流课程做出自己应有的贡献。徐萍老师认为作为高校教师，首先应该从课程思政与专业知识融合的角度，以课程教学为基础、将德智体美劳教育融入教学过程；其次，还需要改革传统的教学方法，利用现代化的教学手段，与学生积极互动，调动学生学习的积极性；然后，构建创新能力培养的育人机制，促进学生创新意识和创新能力的提升；最后，教师需要转变观念，树立终身学习的理念，要将理论学习与自身专业相结合，更要将专业知识与思政教育巧妙地融合到一起，达到“育人润无声“的境界。何金娇老师认为为了做好 “三全育人”工作，要充分发挥任课教师的课堂教学作用，辅导员的思想引领作用，以及其他人员的配合支撑作用；每位教职工找准自身在教育、管理和服务学生中的准确定位，把教育学生作为自己岗位职责内的首要任务；“人人都是参与者，人人都做教育事”，让育人不再是“曲高和寡”，不再是各自为战，形成“人人关心，个个参与”的教育新常态。张建强老师认为高校教师要以“三全育人”思想为指导，健全立德树人体制机制，在实施三全育人过程中，把立德树人融入思想道德、文化知识、社会实践教育各环节，在课堂教学上，将中华民族璀璨史、中国共产党党史、新中国史、改革开放史有机融入教学过程中，以文化自信为基线，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律、文明礼貌、常怀感恩之心、能够拼搏进取的对国家和社会有用的人才。牛娇娇老师认为，作为一名教师，不仅要学会教书，更要学会育人，除了要不断更新学习理念，创新教学新方法，铸造一身过硬本领之外，还要有一颗仁爱之心，关心爱护学生健康成才。商雅彬老师以辅导员身份发表认为“三全育人”的角度分析资助工作中存在的问题包括以下几个方面：（1）资助育人缺乏科学完善的认定体制：资助过程中难以真实掌握被资助学生家庭的真实情况，对资助人所提交的资助申请难以进行真实性审核。（2）资助方式重资助轻育人：当前高校的教育补助方式集中在无偿经济支持上。这样的方式会产生如下问题：首先无偿的经济援助会导致学生缺乏自立和自强的精神；其次勤工助学等有偿方式的资助较少，不利于学生主观性的发挥；最后，学生由于经济上和物质上的限制而存在一些心理和思想道德问题。郭天琪老师作为辅导员认为辅导员在三全育人中发挥作用应从以下几个方面入手：（1）辅导员要强化学习意识。高校辅导员应加强自身理论知识学习,提高政治理论水平, 线上线下相结合帮助学生不断坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观。（2）辅导员要强化责任意识。辅导员要从人本主义出发,坚持“以生为本”的教育理念,一方面要对全体学生负责,关爱学生,尊重学生,促使学生全面发展;另一方面,要对学生未来、家庭和社会负责。（3）辅导员要树立“服务一切学生、为一切学生服务、为学生一切服务”的强烈使命意识,所有的教育教学工作都要围绕学生,为学生诚心诚意办实事。田涛点评认为，每位教师都能够将“三全育人”思想贯彻到自己的日常教学工作中，每位教师都有自己的理解和感悟，通过本次学习，加强了 “三全教育”思想的指导作用，能够进一步推动学校人才培养供质量，满足行业发展需求。
此次会议进一步凝聚了共识，深化了认识，增强了大家对“三全育人”思想的深刻理解，有助于在今后的工作中进一步深入贯彻“三全育人”教育思想，为持续推动生命科学与基础医学学院人才培养的高质量发展奠定基础。
2022年8月18日，上午午10：00在A13号楼509会议室，召开线上线下召开教育思想大讨论关于“给教师的30个问题”、“普通高等学效本科教育教学审核评估（2021-2025）参考资料”的学习。
本次会议主要是每个教师针对给教师的30个问题的理解，通过每个老师针对30个问题的讨论，针对“四有好老师”、“四个统一”、“四个引路人”等概念的理解更加深入，并且将这些思想在平时工作中的体现进行个性化的总结，这对每个教师都具有借鉴意义。通过此次对30个问题的思考、讨论，以及对照《普通高等学效本科教育教学审核评估（2021-2025）》的参考资料，发现在教学过程中存在的问题，及时进行改进，从而提高教学水平。
撰稿人：朱艳平 审核人：孙国鹏
